Как показывает актуальное исследование OECD — TALIS 2024, в Австрии преобладающее большинство учителей (93%) довольны своей работой. Это на 3% меньше, чем в опросе 2018 года, но всё ещё больше, чем в среднем по 54 исследованным странам и регионам OECD. Однако в настоящее время пятая часть нередко чувствует стресс — это рост на 8%. 9% говорят, что их психическое здоровье сильно страдает из-за работы (OECD: 8).
Учителя более напряжены, чем раньше
И по условиям труда, и по уровню дохода удовлетворённость австрийских учителей заметно выше, чем в среднем по другим странам. Соответственно, 8 из 10 педагогов в TALIS указали, что снова выбрали бы профессию учителя и что их работа имеет явно больше преимуществ, чем недостатков. Незначительные различия в удовлетворённости наблюдаются в зависимости от места — например, в сельской местности она несколько выше, чем в городе (97% против 90%).
Согласно опросу, сравнительно чаще стресс испытывают женщины-педагоги и учителя моложе 30 лет. При этом, как подчеркнул на онлайн-пресс-конференции директор по образованию OECD Андреас Шляйхер, стресс вызывает не сама работа с детьми. Чаще всего в качестве источников напряжения назывались слишком много административных задач, дополнительные обязанности из-за отсутствия коллег (например, заменяющие уроки) и поддержание дисциплины в классе.
Молодые специалисты и женщины-педагоги чаще сталкиваются с проблемным поведением учеников
Женщины и более молодые или менее опытные учителя чаще сталкиваются с проблемным поведением учащихся: они сообщают чаще, чем их опытные коллеги, что по меньшей мере у одной десятой их учеников наблюдаются поведенческие проблемы. В целом четверть учителей указали в TALIS, что теряют довольно много уроков из-за того, что учащиеся мешают занятиям (средний показатель OECD: 18%). По их словам, шестая часть учебного часа уходит на создание такого климата в классе, при котором обучение вообще возможно. Это несколько более высокий показатель, чем в 2018 году.
Отсутствие вспомогательного персонала
Ещё одним фактором стресса, по данным TALIS — как в Австрии, так и в других странах — является большое число учеников из социально-экономически неблагополучных семей. Шляйхер объяснил это тем, что зачастую недостаточно вспомогательного персонала, чтобы оказывать таким ученикам качественную поддержку.
В Австрии на этот раз 60% опрошенных директоров указали, что в их школах недостаточно вспомогательного персонала — таких как школьные психологи или социальные работники. Это на 8% больше, чем в прошлом опросе, хотя финансирование персонала в последние годы было увеличено. И в сравнении с OECD, и в сравнении с ЕС Австрия выглядит особенно слабо обеспеченной поддержкой: там лишь примерно треть респондентов сообщила о нехватке вспомогательного персонала.
Министр образования Кристоф Видеркер (NEOS) в распространённом сообщении позитивно воспринял высокие показатели удовлетворённости работой. То, что больше учителей, чем раньше, ощущают стресс, он расценил как «чёткий рабочий мандат». В рамках инициативы Freiraum Schule уже предприняты первые шаги, чтобы снизить нагрузку учителей административными задачами. На первом этапе 80% циркуляров министерства были отменены, готовятся и дальнейшие меры. Расширение помощи по немецкому и увеличение вдвое численности персонала в школьной психологии также должны разгрузить школы и учителей.
По мнению FPÖ, Видеркер сперва должен «взять под контроль проблемы с детьми мигрантов». Всё остальное — «макулатура», заявил Герман Брюкль (FPÖ). Кроме того, подготовку необходимо наконец пересмотреть так, чтобы учителя чувствовали себя готовыми к реальным вызовам.
Это перевод новостной статьи австрийского издания. Источник: vienna.at
