Миллионы людей — школьники, родители и учителя — так или иначе являются частью австрийской школьной системы, которая уже давно не представляет собой жёсткую конструкцию, а находится в постоянном движении. Меняются не только учебные программы и материалы, но и демографический состав классов.
Есть процессы, настолько масштабные, что их невозможно заметить, наблюдая лишь за одним или двумя классами, в которых учатся собственные дети. О каких-то тенденциях знают понаслышке, о других — из отдельных, специфических медийных описаний проблем. Эта статья показывает актуальную школьную статистику с высоты птичьего полёта и приближает взгляд там, где картина становится особенно заметной и неожиданной.
Все динамические ряды и текущие показатели относятся к последнему выпуску школьной статистики, которую Statistik Austria опубликовала несколько месяцев назад за 2024/2025 учебный год. По текущему учебному году официальных данных пока нет.
Сколько школьников в Австрии?
Сначала посмотрим на общую картину. В прошлом учебном году 1 185 525 учеников посещали одну из 5935 школ страны. При сохраняющемся росте это самый высокий показатель с 2008 года.
Неудивительно, что министерство образования привлекает в профессию людей из других сфер, ведь одновременно всё больше учителей уходит на пенсию. Это тоже видно на графике. Крупный всплеск в 1970-х годах связан с поколением бэби-бумеров, которым сегодня примерно от 55 до 70 лет и которые либо уже находятся на пенсии, либо перейдут на неё в ближайшие 10 лет.
А какие школы они посещают?
В послевоенные годы самым распространённым типом школы являлась народная. Причиной была в том числе так называемая старшая ступень народной школы для детей от 10 до 14 лет. Однако в конкуренции с основными школами и гимназиями этот тип образовательного учреждения смог удержаться дольше, чем до 1960-х годов, лишь в самых удалённых районах.
С 1970-х годов всё больше школьников последовательно переходили в средние и старшие школы, но с 2010 года типом школы с самым большим приростом вновь стала народная школа. Однако на этот раз дело не в её старшей ступени, а в многочисленных поколениях детей, родившихся со второй половины нулевых годов.
Почему же при росте числа учеников в народных школах все говорят о старении общества и кризисе пенсионной системы?
На первый взгляд эта динамика действительно не выглядит тревожной. Но упомянутые многочисленные поколения уже остались в прошлом, и сейчас как число новорождённых — 75 718 в 2025 году, — так и общий коэффициент рождаемости — 1,29 ребёнка на женщину — находятся на историческом минимуме.
В ближайшие годы можно ожидать, что число школьников в целом последует за нисходящим трендом рождаемости — если только в страну не начнёт приезжать большое число детей младше 6 лет из-за рубежа.
Доля иностранных школьников в последние годы
В 2006/2007 учебном году более 90% школьников ещё имели австрийское гражданство. В 2024/2025-м их осталось только 79%. При этом тренд был не линейным: после того как число австрийских школьников до 2018 года довольно заметно снижалось, затем спад замедлился. А в последние 3 года даже вновь наблюдается небольшой рост.
Среди иностранных школьников особенно выросла доля граждан стран ЕС. В категории «остальная Европа» резкий скачок произошёл в 2022 году из-за волны беженцев из Украины. Число школьников из стран вне Европы тоже стабильно растёт, но не так резко, как число европейцев.
Если представить себе условный, но средний класс из 20 учеников в Австрии, то сегодня в нём сидят примерно 16 детей или подростков с австрийским паспортом, 2 — с паспортом другой страны ЕС, ещё 1 европеец и 1 неевропеец.
Значит, всё меньше школьников говорят по-немецки?
Долгое время тренд действительно был таким. Но, как и в случае с гражданством, несколько лет назад начался разворот и в языке повседневного общения школьников. После десятилетий снижения сейчас число немецкоязычных школьников снова растёт, тогда как число детей и подростков, не говорящих по-немецки, стагнирует или даже слегка снижается. Таким образом, разрыв между этими группами снова увеличивается.
Это касается и Вены?
О Вене постоянно говорят и пишут как о городе «проблемных школ», «горячих точек» и нехватки знания немецкого языка у детей и подростков. Неудивительно: в столице снижение доли немецкого как повседневного языка было особенно резким. Начиная с 2016 года число учеников с другим первым языком даже превышало число детей с немецким.
Но и в Вене сейчас наблюдается разворот — и весьма заметный. Процентная доля немецкоязычных школьников в прошлом учебном году выросла до самого высокого уровня с 2014 года. Таким образом, немецкоязычные ученики впервые за 10 лет снова составляют большинство — 51,1%. А чтобы найти более высокое абсолютное число школьников с немецким как первым языком, чем в прошлом году — 133 362, — нужно вообще вернуться к 2007 году.
С чем связан этот разворот?
Если коротко — с ассимиляцией. Это особенно заметно на примере языков стран, которые долгие годы были главными государствами происхождения мигрантов. Число школьников, для которых первым языком является турецкий или один из языков бывшей Югославии — последние по лингвистическим и статистическим причинам часто объединяют в категорию боснийский/сербский/хорватский, или коротко BKS, — заметно снижается.
Во многих семьях мигрантов язык страны происхождения сохраняется в первом, а иногда и во втором или третьем поколении. Но с каждым следующим поколением потомки всё сильнее социализируются в языке большинства. Если при этом не происходит сопоставимого по масштабу нового притока из региона происхождения, исходный язык постепенно исчезает.
Для Вены это явление не совсем новое. Около 1900 года, по оценкам, примерно каждый шестой житель города говорил по-чешски. Немецкоязычное большинство относилось к многообразию чешскоязычных спортивных, культурных и потребительских объединений, школ и медиа с подозрением, а порой и с открытой враждебностью, считая его проявлением «культурной чуждости». В газетном архиве Национальной библиотеки, например, по запросу «чешская угроза» находятся сотни материалов, а по слову «очешивание» — даже более тысячи. Спустя десятилетия большинство жителей чешского происхождения ассимилировались: фамилии их предков в Вене по-прежнему широко распространены, а вот язык — уже нет.
Значит ли это, что никакой проблемы с немецким языком в австрийских школах нет?
Вовсе нет. Локальные проблемы по-прежнему существуют. Прежде всего в Вене есть школы, кварталы и даже районы, где слишком большие группы учеников не могут полноценно следить за уроком из-за недостаточного знания немецкого языка.
Однако эту проблему трудно доказывать именно статистикой повседневного языка общения. Первый язык, отличный от немецкого, ещё не означает автоматически, что эти дети не говорят и по-немецки — причём достаточно хорошо. С другой стороны, австрийская версия теста Pisa снова и снова показывает, что дети, которые дома не говорят по-немецки, в среднем заметно хуже справляются с заданиями, сформулированными на немецком языке.
Лучше всего о ситуации говорит статистика так называемых внеочередных учеников. В эту категорию входят дети, у которых стандартизированный тест Mika-D выявляет неудовлетворительное или слабое знание немецкого языка. В прошлом году по всей Австрии их было 50 813 человек, то есть 4,4% от общего числа учеников.
То, что примерно 4 из 100 школьников нуждаются в языковой поддержке, само по себе не звучит как катастрофа и не приведёт к обрушению всей австрийской школьной системы. Проблема скорее в концентрации таких случаев на отдельных территориях. Большинство этих детей — первоклассники, пришедшие из детского сада без достаточного знания языка. Поэтому особенно затронуты подготовительные классы и первые классы народных школ. Географически это прежде всего городские районы, и особенно Вена, где в прошлом учебном году почти пятая часть всех учеников начальной школы нуждалась в дополнительной поддержке.
Если смотреть только на тех, кто впервые пошёл в школу, то антилидером оказался венский район Маргаретен: там более трёх четвертей учеников относились к категории внеочередных. При этом важно понимать: тест Mika-D всегда проводится в начале учебного года. Часть таких детей уже в течение года достигает нужного языкового уровня и переходит в обычный класс. А в случаях, когда и после четырёх семестров невозможно подтвердить достаточное владение немецким, дети тоже выпадают из этой статистики.
Это структурная проблема?
Отчасти да. Но свою роль играют и отдельные геополитические кризисы — без них ситуация была бы менее напряжённой. Из 20 264 учеников начальной школы, которые в прошлом году из-за недостаточного знания немецкого языка обучались в специальных языковых классах, 5895 имели сирийский или украинский паспорт. То есть почти треть всех таких случаев связана именно с этими двумя войнами.
С другой стороны, из этой статистики можно увидеть и обычную миграцию, и свободу передвижения внутри ЕС. Так, в прошлом году в языковых классах учились, например, 1581 румынский школьник, а не менее 3796 молодых граждан Австрии тоже не могли посещать обычные занятия по языковым причинам.
Представление о том, кто приходит в австрийскую школьную систему, дают и иностранные языки, которые сильнее всего прибавили в Австрии за последние три учебных года. Помимо венгерского и английского заметный рост показали только языки, связанные с зонами войн: арабский и курдский распространены в Сирии, украинский и русский — в Украине.
Австрийские родители всё чаще переводят детей в частные школы из страха перед «проблемными школами»?
Как массовое явление этого не наблюдается. Доля учеников частных школ в Австрии уже много лет остаётся довольно стабильной — около 10%. И соотношение австрийских и иностранных учеников в частных школах в последние годы менялось примерно так же, как и в государственных.
Если вернуться к примеру условного среднего класса из 20 человек, то и в типичной частной школе такой класс в округлённых цифрах состоит из 16 австрийских школьников, 2 граждан стран ЕС, 1 ученика из остальной Европы и 1 — из остального мира.
Никакого «бегства» в частные школы не видно и в Вене. Напротив: в 2024/2025 учебном году доля учеников частных школ в столице опустилась до 16,7% — это самый низкий показатель почти за 20 лет.
Что ещё важно?
Есть и хорошие новости — по соотношению числа учеников и педагогов, а также по размеру классов. В 1970-х годах в школьных классах в среднем было ещё почти по 30 человек, а за последние десятилетия средняя численность сократилась примерно до 20.
Похожим образом снизилось и число учеников на одного учителя. Около 1970 года на одного педагога приходилось примерно 20 учеников, сейчас — меньше 9. Впрочем, при этом не учитываются эквиваленты полной занятости. А поскольку и в образовании есть тенденция к частичной занятости, реальное снижение, вероятно, было несколько более умеренным.
Если подытожить: после недавнего максимума число школьников в Австрии в ближайшие годы, вероятно, снова начнёт снижаться из-за резкого падения рождаемости — если только этот тренд не будет компенсирован растущей миграцией. Доля немецкоязычных школьников в последнее время выросла, особенно в Вене, и связано это прежде всего с эффектом ассимиляции в давно осевших мигрантских сообществах. Несмотря на отдельные проблемы с нехваткой знания немецкого языка — особенно в городских начальных школах, — по всей Австрии не наблюдается никакого тренда на «бегство» в частные школы: их доля остаётся стабильной.
Это перевод новостной статьи австрийского издания. Источник: derstandard.at
